8月（yuè）29日（rì），由（yóu）科大讯（xùn）飞股份有限公司主办、人（rén）民教（jiāo）育（yù）出版社协办的《中国智（zhì）能教育（yù）发展（zhǎn）报告》新书发布会在线（xiàn）上（shàng）举行（háng）。科大讯飞轮值总裁吴（wú）晓（xiǎo）如博士、科大讯飞教（jiāo）育技术研究院院长（zhǎng）刘邦奇教授、上海（hǎi）师（shī）范大学教育学院黎加（jiā）厚教授、西北师范（fàn）大学教育（yù）技术学院院长郭（guō）绍青教授、江苏师范大学智慧（huì）教育学院院长杨现民教授、大（dà）连三十六中（zhōng）校长孟繁（fán）伟、人民（mín）教育出版社汉语编辑室主任施歌以及（jí）科大（dà）讯飞教育技术研究院首席技（jì）术专家王亚飞参（cān）与了本次发布会。

《中国智能教（jiāo）育（yù）发展报告》由（yóu）刘邦奇、吴晓如担任主编，认（rèn）知智（zhì）能国（guó）家重点实验室智能（néng）教育研（yán）究（jiū）中心研制、人民（mín）教育出（chū）版社出版，是国内首部智能教育发展的专业性、实用性著（zhe）作。

初心|人工智能（néng）助力教育

在发布会上，主（zhǔ）持人王（wáng）亚飞（fēi）首（shǒu）先对本（běn）书进行了简要的介绍。他表示，全书（shū）系统（tǒng）阐（chǎn）述了智能教育的发展背景、概（gài）念内涵、体系架构和（hé）关键（jiàn）技（jì）术等，展（zhǎn）现了智能教育最新研究成果和发展趋势（shì）。写作过程（chéng）也是困难（nán）重重，在专家的指导下，几易其稿，才最终成文（wén）。

一本“智能教育报告”颇耗心血，为什么科大（dà）讯（xùn）飞（fēi）要投入这么多时间和（hé）精力来做这件事情（qíng）呢？

科大讯飞轮（lún）值总裁吴晓如（rú）给出了（le）答案（àn）。

科大讯飞从事“人工智能+教育（yù）”领域已经16年，很多人都（dōu）会问：技术和教育到底（dǐ）怎么（me）融合？写作这（zhè）本书，首先就是要告诉（sù）大家人工智能正（zhèng）在对社会发（fā）展产生（shēng）极大影响。《Science》杂志预（yù）测，到（dào）2045年（nián）人工智能将（jiāng）会替代50%的全球就业岗位。教（jiāo）育是面向（xiàng）未来（lái）的事业，现在（zài）的教育需要为未来的变化做好准备。其次，社会（huì）快速（sù）变（biàn）化（huà），给教（jiāo）育领域带来（lái）了越来越多的（de）挑战（zhàn），比如：优质（zhì）教育均衡化（huà）问题，传统手段已经难以规避，但是人工智能技术（shù）却可以帮助（zhù）解决（jué）这（zhè）些（xiē）问题。尤其是今（jīn）年疫情期间“停课不（bú）停学”大热，如何更好地把AI应用在教学、学（xué）习（xí）中（zhōng），是（shì）大家都在（zài）讨论（lùn）的问题。人工（gōng）智能+教育，需（xū）要深（shēn）度融合，教育领域从业者（zhě）也要为孩子的未来做好（hǎo）准备。

刘邦（bāng）奇教（jiāo）授表示：智能教育是当前教育发展的新热点，也是教育信息化（huà）发展的新形态、新模式。刘（liú）教（jiāo）授介绍了《中国智能（néng）教育发（fā）展报告》达成的三个目的：一是这本书（shū）在智能教育的理论（lùn）研（yán）究上有了初（chū）步的突破，对智能教（jiāo）育（yù）的内涵、发展历程以（yǐ）及与智（zhì）慧教育的关系等进行了（le）清晰的界定；二是在技术上有（yǒu）了初（chū）步的突（tū）破，对智能教育（yù）的总体架（jià）构、智能教育关（guān）键技术的概念模型、智能教育（yù）关键技（jì）术平台的工（gōng）程化、在实施中构建什么样的环境（jìng）等（děng）进行了具体（tǐ）阐释。三是在（zài）应用对策（cè）上有（yǒu）了（le）初步（bù）的突破，对（duì）智能教育应用的五大场景、推进（jìn）策略、人工智能人才培（péi）养等方（fāng）面提出了看法。刘教（jiāo）授还表示，该（gāi）书从立项到出版历时2年多（duō），得（dé）到了目前国内智（zhì）能教育研（yán）究领域（yù）多位知名专家的精心指导以及（jí）实（shí）践领域（yù）工作者的大力支持，利用（yòng）这个（gè）机会向他们表示衷（zhōng）心感谢！

该书责（zé）任编辑施歌认为：从历史发展的脉络来看，智能教育是传（chuán）统教（jiāo）育升级换代（dài）的产物。近些年来，我们的（de）生活发生了（le）翻天（tiān）覆地的变化，但教育的（de）变化是相对（duì）迟（chí）缓的，很（hěn）多学校依然是（shì）“三尺讲台、两（liǎng）袖清风、一身粉笔灰”。今年的疫（yì）情改变了世界格局，也（yě）改变了（le）教学方式，大家对智能教育的（de）感受也更加深（shēn）刻。《中国智能教育发展报告》这本书（shū）不仅有理论框架（jià），还有很（hěn）多一线的鲜活案例，非常（cháng）值得一（yī）读。

使（shǐ）命（mìng）|理（lǐ）论+实践（jiàn）塑造未来

《中国智能教育发展（zhǎn）报告（gào）》是理（lǐ）论与实践结合之作。站（zhàn）在专业的（de）角度审（shěn）视，它能给大家带（dài）来什么启示？几位国内知（zhī）名的教育信息化（huà）专家给（gěi）予（yǔ）了高（gāo）度评价。

郭绍青教授（shòu）指出（chū）：教育工作者和研究者（zhě）都要回答一个（gè）问题：2035、2050年的教育是什么样子的？未来的教育形态和现在（zài）的（de）学校（xiào）教（jiāo）育相（xiàng）比，可能会发（fā）生翻天覆地的变化。郭教授指出这（zhè）本书（shū）的（de）价（jià）值主要体现在（zài）三个方面：一是（shì）引发思考，引发大（dà）家多（duō）维（wéi）度地思考技术在改（gǎi）变社会的同（tóng）时（shí）如何改变教（jiāo）育；二是引起争（zhēng）鸣，引（yǐn）起更多专家、学者（zhě）的争论与共鸣；三（sān）是引导应用，引导智能教育在各个细分场（chǎng）景与（yǔ）整个教育领域两个层面的应用。

黎（lí）加（jiā）厚教授非常（cháng）认可《中国智能（néng）教育发展（zhǎn）报告》，评（píng）价（jià）其初步构建了智能教（jiāo）育的理（lǐ）论和实践雏形，不仅是（shì）创（chuàng）新性的理（lǐ）论贡献（xiàn），更重要的是，对目前（qián）各地（dì）开展智能教育建设的实践具有现实指导意义。展望后疫（yì）情时（shí）代，黎教授对智能教育建设（shè）提出四点（diǎn）基本判（pàn）断（duàn）：一是面对大（dà）疫情和世（shì）界（jiè）日益复杂严（yán）峻（jun4）的（de）不确（què）定性，做好智能教育“新基建”，确保教育稳（wěn）定发展（zhǎn）；二是反思疫情期间（jiān）教育的短板，未来线上线下融合教学（OMO）必成定局，智（zhì）能（néng）教育要认准（zhǔn）未（wèi）来教（jiāo）育（yù）大趋势（shì）；三是（shì）要认真做好（hǎo）长（zhǎng）期应（yīng）对大变局（jú）的