在新（xīn）一轮（lún）变革推动下，人工智（zhì）能、大数据（jù）、互联网等前沿科（kē）技正加速应用于（yú）教育领域。格（gé）物斯（sī）坦小坦克来谈谈在信息时代，人工智（zhì）能（néng）将为教育行业带来哪些机遇和挑战。

充分认识“人工（gōng）智（zhì）能+教育（yù）”的育人功（gōng）能，是当前教（jiāo）育工作者遇到的（de）重（chóng）要（yào）挑战。各国要引领实施适当的政策（cè）应对策略，通过人工（gōng）智能与教育的系统融合，全面创新（xīn）教育、教学和学习方（fāng）式，并利用人工智能加（jiā）快（kuài）建设开放灵活的教育（yù）体系，确保全民享有公（gōng）平、适合每个人且优质（zhì）的（de）终身学习机会，从而推（tuī）动可持续发展目标和人类（lèi）命运共（gòng）同体（tǐ）的实现。

“人工智能+教育（yù）”主要是要改变传统（tǒng）的教（jiāo）学方式，要从教师的教转变（biàn）到学生的（de）学。教师要充分（fèn）发（fā）挥学生的主体性，改变单向传（chuán）授知识的（de）方式。学生通过自我（wǒ）学习（xí）发（fā）现（xiàn）问题、提出问（wèn）题，自己去（qù）探索，或者与同伴合作，互（hù）相探讨。教师可以利用人工智能、大数据、互（hù）联网（wǎng）等技术优势，帮助学生的（de）个性化（huà）学习设计（jì）科学的（de）、合（hé）适（shì）的学习方案。人工智能（néng）、大数（shù）据、互（hù）联网（wǎng）等，还可以作为教（jiāo）师的有（yǒu）力（lì）助手。

人（rén）工智能还是能给（gěi）教育（yù）带来（lái）诸（zhū）多机遇，能（néng）够提供个性（xìng）化的学习，促进学习者各（gè）方面素养和能力的提（tí）升（shēng），加快全球课堂的普及，并减少教师的重复性（xìng）工作等。人工智能可以帮助老师随时了（le）解学生的学习情况，帮（bāng）助他们（men）解决困难，帮（bāng）助教师批改作（zuò）业，替代教师一些（xiē）机械（xiè）式的劳动，减轻教师的负担（dān），使教师（shī）有（yǒu）更（gèng）多的时间和学（xué）生（shēng）接触沟通（tōng）。

人工（gōng）智能的（de）本质是效率工具，取代低端的（de）劳动，迫（pò）使（shǐ）人类智慧向（xiàng）高端劳动迁移。而（ér）教育（yù）的本质是用一个灵魂去点燃（rán）多（duō）个灵魂，是人类文明的传承和发展的重要（yào）环节。当知识可以越来（lái）越容（róng）易（yì）地被外部存储和（hé）调取，当很多低（dī）端的脑力劳动可以被（bèi）人工智能取代，人类的智能必（bì）然需要被解放（fàng）出来，去处理更多复杂（zá）智（zhì）能才（cái）能处理的事。人工（gōng）智能越发展，应试教育就会变得（dé）越不重要，素质教育就会变得越（yuè）重要。

人工智能（néng）催生教育的多个变（biàn）革，包（bāo）括教育思维模式从一维到多维（wéi），知识体系从（cóng）单一到跨界（jiè），教师能力从一元到多元（yuán），教育技术从单一到复合，教材呈现从纸质到数字等。在（zài）个（gè）性化教学方面，人工智能（néng）可以通过大数（shù）据技术，来收（shōu）集和分析学生日常学习和（hé）完成（chéng）作业过程中（zhōng）产生的数据（jù），精确地告诉老师（shī）每个学（xué）生的知（zhī）识点掌握情（qíng）况，老师（shī）便可以针对每一位（wèi）学生的学习情况来有针对性地布置（zhì）作（zuò）业，达（dá）到因（yīn）材（cái）施教的（de）效果。而在教学方（fāng）式方面，人（rén）工智能可（kě）以为老师（shī）提（tí）供更为丰富的教学手段（duàn），全时互动、以（yǐ）学定教，老师上课时（shí）也不再（zài）是只有一本教（jiāo）科（kē）书，而是可以任（rèn）意调取后台（tái）海（hǎi）量的优质学习资源。

科技是一把双刃剑，在它给人们带来美好（hǎo）的同时也带来一（yī）系列的麻烦（fán），因此要合理利用科（kē）技，发挥（huī）它有（yǒu）利的一（yī）面，限制它不利的一（yī）面。只有这样（yàng），才能发挥人工（gōng）智能（néng）技术在教（jiāo）育领域的有利（lì）作用。