有的学生负责硬件设备的连（lián）接与定（dìng）位，有（yǒu）的学生负责设备脚本的（de）规划，他们一边（biān）讨论、编程序，一边不（bú）断修正，以实现机械臂的（de）搬运（yùn）任（rèn）务……这是发生（shēng）在青（qīng）岛中小学人（rén）工智能课（kè）堂上的一幕。从真实（shí）情境出发，注重问题的解决（jué），又进行参与和实践，学生兴趣被激发，渴（kě）望对新知识的探究。这（zhè）缘（yuán）于青岛市中（zhōng）小（xiǎo）学（xué）人工智能教育的普及（jí）。

据了解，自2019年青岛市中（zhōng）小学启动（dòng）人工智能教育，按照“普及、拓展、培优”三维目（mù）标，推（tuī）动人工（gōng）智能与教育教学的深度融（róng）合，截至目前，已有1000所中小学开设人工智能课程，并成立人（rén）工智能社（shè）团（tuán），与信（xìn）息学奥赛（sài）等（děng）“强（qiáng）基计（jì）划”结合，培养人（rén）工智能领域后备人才，不（bú）断（duàn）向外输出（chū）人工智能教育普及的“青岛经验”。

设（shè）置任务，普（pǔ）及课程

兴趣是人（rén）工智能课（kè）程学习的源动力。在青（qīng）岛枣山小学（xué）人工智能实验（yàn）室，教师王炜正在讲授“智能采（cǎi）摘”。学（xué）生在编程平台的（de）积木（mù）实验室中，运用（yòng）动作（zuò）模块，控制着（zhe）角色和机械臂（bì）的运动方式（shì）、位置和方向，动作娴熟（shú），操作精准，宛如一（yī）个（gè）个科（kē）技小达人。

该校校长刘（liú）岩（yán）林介绍，在教授（shòu）人工（gōng）智（zhì）能课时，以项目式学习理论为指导，采取（qǔ）“认（rèn）识（shí）—体验—实践—总结”的模式，引导学生从（cóng）现实问（wèn）题出（chū）发，通过模（mó）拟搭建实际（jì）应用场景（jǐng）展开探究（jiū）式学（xué）习，激发学（xué）生兴趣的同时（shí），完成知识建构与能力（lì）提升（shēng）。

普（pǔ）及人（rén）工智能（néng）教育也（yě）带动（dòng）和促进了其他学（xué）科知识的学习。“自从孩子学习人工智（zhì）能（néng）课程后，创（chuàng）造力、逻辑思维能力和（hé）数学认（rèn）知水平有了明（míng）显提升。”青岛西海岸新（xīn）区黄岛小（xiǎo）学学生隋畅（chàng）的爸爸高兴地说。

开设社团，拓展（zhǎn）学习

实践和应（yīng）用是（shì）人工智（zhì）能（néng）教育的关键。在开展普（pǔ）及式教学的过程中，不（bú）少（shǎo）学生表现出对人工（gōng）智能教育更加强烈（liè）的兴趣和自主探（tàn）究意（yì）愿（yuàn），为（wéi）此各校纷纷（fēn）组建学习社团，开展难（nán）度等级更高的人工智能教育应用。

“因为疫情，目前只限（xiàn）于少（shǎo）数参与竞（jìng）赛的学（xué）生，平时（shí）会更（gèng）热闹。”青（qīng）岛崂（láo）山沙子口小学教师孙（sūn）文文介绍（shào），该校在不同（tóng）年（nián）级分（fèn）类开设了人工智能类社团，引（yǐn）导学生完成不同任务的（de）同时，也在反复的试错过程中，提高（gāo）学生的抗挫能力。

在参与社团活动的过（guò）程中，学生也有着不一样的感触和（hé）收（shōu）获。“在社（shè）团结交了（le）志同道合的朋友，大家（jiā）为了一个项目一起学习，一起（qǐ）研（yán）究（jiū），让我乐在其中。”青岛基隆路小学学生张皓（hào）宁说（shuō），他所在（zài）的社团小组（zǔ）擅长运（yùn）用编程语（yǔ）言解决生活中的小问题，利用课余时间研发了自（zì）动晾衣架和（hé）自动浇花器等作品。

参与（yǔ）竞（jìng）赛，培优人才

竞赛（sài）成绩是人工智能教育取得（dé）成果的显性表象。在2022年5月举（jǔ）行（háng）的世界机器人大赛总决赛九宫智（zhì）能挑（tiāo）战赛普及赛项（xiàng）目中（zhōng），青岛中小学多支队伍参赛并（bìng）取得（dé）优异成绩——青岛一中、青岛（dǎo）九中、青岛西海岸新区（qū）一中参赛学生包（bāo）揽（lǎn）全国冠、亚、季军。

谈及参（cān）与竞赛（sài）的（de）初衷（zhōng），青岛教育工作者的思虑和谋划更为深远（yuǎn）。“我们希望发掘更多有出色专业基础的学生，将其培（péi）养为人工（gōng）智能（néng）领域（yù）后备（bèi）人（rén）才，为构建人工智能社（shè）会（huì）人才支撑体系奠定坚实基础。”青岛市教育局（jú）总督学李（lǐ）晓元介绍。

为此，在人工智能（néng）教育的进程中，该市围（wéi）绕人工智能创新人（rén）才培养的目标，将人工智能教育与信（xìn）息（xī）学奥赛等“强基计划”结合，成绩斐然。青岛二中学生刘沐坤（kūn）、纪奕（yì）合（hé）、王均宇（yǔ）等，在国际中学生人工智能（néng）交流展示会获特等奖，为高校输送了未来人工智能人才。

在人（rén）工智能教育领域，青岛市起步早，成效大，进（jìn）步快，为人工智能教育普及提高打下坚（jiān）实基础，做好（hǎo）了充分准备。2021年（nián）7月，该市印发《中小学人工智能教育课程指导纲要（yào）》，顶（dǐng）层（céng）设计，引领（lǐng）全市人（rén）工智能教育的发展方向（xiàng）。2021年（nián）12月（yuè），青岛作为中（zhōng）国唯一的（de）城市代表参加2021国际人工智能与教育会议，并作专题发言，向全球（qiú）分享人工智能教育普及“青岛方案”。

李晓（xiǎo）元告诉记者，人工智能教育是（shì）国家战略（luè），是（shì）历史使命，意义深远（yuǎn）。全市将积极拥抱人工智（zhì）能技术，尊重教（jiāo）育教学规律，高质量开（kāi）设人（rén）工智能教育课程，探索构建新（xīn）型人工智能人才培养体系，为（wéi）人工智能教育高质量发展（zhǎn）贡（gòng）献青（qīng）岛的智慧与力量。（中（zhōng）国教育报-中国教育新闻（wén）网 记（jì）者 孙军 通（tōng）讯员 黄（huáng）建勇）

图为青岛枣山小（xiǎo）学教师（shī）王炜（wěi）为学生讲解人工（gōng）智（zhì）能知识。