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1023“基（jī）于教学改革（gé）、融合信息技术的新型教与（yǔ）学模式实验区”系列报道之一
编者按
2020年，教育部遴选确立（lì）了“基于教（jiāo）学改革（gé）、融合信息（xī）技术的新型教与学（xué）模式”实验区，旨在推进教（jiāo）育教学改革（gé），提高基（jī）础教育质（zhì）量，加快推进（jìn）基础教育现代化。近日，本报记（jì）者深入其（qí）中几（jǐ）个实验区，报道实验区的特色“教与学”之旅。敬请关（guān）注。 说（shuō）起浙江（jiāng）嘉（jiā）善，几张（zhāng）教育名（míng）片令（lìng）人印象深刻：较早通过（guò）国家义务教育基本均衡验（yàn）收，探索（suǒ）城（chéng）乡教（jiāo）育发展一体化，承担义务教育学校教师流动国家级试点（diǎn）……优质、均衡、创新，融（róng）入了嘉善教育发展的主脉（mò）。
2019年，嘉（jiā）善被列入长三角生（shēng）态绿色一（yī）体化发展（zhǎn）示范区（qū）。身处改革的前沿地带（dài），教育（yù）事（shì）业如何从（cóng）均衡走向更均衡（héng），从优质走向更优质，嘉善正在寻（xún）找新一（yī）轮发展的跳板（bǎn）。
智慧教（jiāo）育，浮出水面。
构（gòu）筑全域数字空间
浙江师范大学（xué）附属嘉善（shàn）实验学校，一所（suǒ）新建的城区九年一贯制学校，智慧教育相关项目（mù）的投入已逾千万。
来（lái）到智慧操场，学生可以在起跑线上进行人脸打卡（kǎ），完（wán）成一公里的（de）跑步后，设备会（huì）自动记录学生的运动（dòng）数据。“学（xué）校提（tí）倡（chàng）每（měi）位学生每天跑一公里，传统的管理手段难以有效量化，但智能设备做到了（le）。”校党总支书记陈刚说。
在（zài）教育教学层面，“智（zhì）慧（huì）”的（de）空间也（yě）被打（dǎ）开：教室（shì）里装有摄像（xiàng）头，能够观察教师的教育教学行为和学（xué）生的课（kè）堂反响，学生的精彩（cǎi）发言可（kě）以用（yòng）特（tè）写的方式进行抓取，生（shēng）成（chéng）的数据为教（jiāo）师的教（jiāo）学方式改（gǎi）进提供（gòng）了关键信息。政教处（chù）在智（zhì）能平台上（shàng）设置学生考核模块（kuài），教师通（tōng）过（guò）移动设备，随时（shí）对学（xué）生的德育表现打分，一改（gǎi）过去期末给个“印象分”的粗放（fàng）式评价（jià）。
还有（yǒu）食堂、门禁、窗帘、空（kōng）调等，这些设备都在时时抓取数据，并最终汇聚到学校的物（wù）联（lián）网管（guǎn）控中心。中心对（duì）所有物联网设备进（jìn）行全方位（wèi）可视（shì）化管控，利（lì）用与学校课表联动、预约联动的方式实现系统自动化、场景（jǐng）化运转。比（bǐ）如（rú）智（zhì）能开启教室教学主机（jī），设定光线环境自动调整灯光等。考（kǎo）虑到师生隐私，学（xué）校（xiào）还架设了专（zhuān）门的服务器，避免（miǎn）中心的数据外泄。
在陈刚看来，学校的智（zhì）慧教育（yù）还（hái）在生长期，但小（xiǎo）荷已露尖角。“一些青年教师的教育教学质量正在赶超（chāo）老的（de）骨干教师，智慧教（jiāo）育的加持发挥了（le）关（guān）键作（zuò）用。”
浙江师范大学附属嘉善（shàn）实验学校是嘉善智（zhì）慧校园的“样板间”，按照目前的规划（huá），嘉善今后新（xīn）建的中（zhōng）小学校都（dōu）要参照（zhào）该校的“智慧标（biāo）准”，老的学（xué）校也要逐（zhú）步加以改造。仅（jǐn）2021年，嘉善县就计划投入6500多万，打造10个试（shì）点学校（xiào）。
嘉善县教育局副局长钟华认为，深入推进教（jiāo）育（yù）优质均衡，必须打破（pò）不同地域的限制和（hé）差异，通过（guò）数字化技术（shù）互相（xiàng）链接（jiē）和（hé）共享。这一（yī）思路，缘起于嘉善2015年开始探索的（de）“空中（zhōng）课堂”。
“空中课（kè）堂”由嘉（jiā）善县教（jiāo）育研（yán）究培训中心（xīn）举办，目的是为全县义务教育阶段学生（shēng）在寒暑假（jiǎ）提供优（yōu）质（zhì）的拓展性学（xué）习资源。各学科县级以上（shàng）骨干教师主讲（jiǎng），录播时长15分钟，有（yǒu）时也（yě）安（ān）排在线直播授课，学生自主点播学习。
栖居在互（hù）联网上的课堂（táng），打破了学校之间（jiān）的（de）界限，农村孩（hái）子听到了城（chéng）里名师（shī）的讲课，城（chéng）里孩子也能感受乡村（cūn）“田（tián）歌”的美好。仅（jǐn）5年时间，空（kōng）中课堂收录了1600多堂优质课，注册学生5万（wàn）多人，累计点播160多万次。
“空中课堂（táng）在学（xué）习端提供了海量资源，在教学端检验了教师的教学（xué）能力。学（xué）生（shēng）的点（diǎn）播量（liàng）、点（diǎn）赞数、互（hù）动（dòng）率，为课堂（táng）评价提供了（le）新参（cān）考（kǎo）。这就是数字化带来的优势（shì）。”中心主任吴（wú）新民说（shuō）。
智慧校园、空中课堂打开了嘉（jiā）善（shàn）教育的数字（zì）空间。按照该（gāi）县的“路（lù）线图（tú）”，所（suǒ）有的数字最终会在一个类似“智慧大（dà）脑”的（de）平台（tái）上进行（háng）分析和处理，为每个师生（shēng）精准“画（huà）像（xiàng）”，生成更（gèng）多优质的教育教学资源。
数字教学（xué）深度融合
嘉善（shàn）县对各中小学采用增量（liàng）式评价。最近两年，蝉联全县排（pái）名第一的，竟是一所外来务工人员子女为主（zhǔ）的农村（cūn）学校。
里泽中心学校，92%以上的学生为外来务工人员（yuán）子女。过去（qù），学校教育（yù）教（jiāo）学质（zhì）量常年垫底，有（yǒu）条件的家庭纷纷把孩子送去（qù）城里。校长汪发灯（dēng）上（shàng）任后，决定改变传统的教学形式，走（zǒu）一条教学与（yǔ）数（shù）字深度融合的新路（lù）子。
比（bǐ）如，作（zuò）业是外来务工人员子女学（xué）习中最为突出的问题。学校摒弃了题海战（zhàn）术，将（jiāng）日常作业录入到（dào）一个（gè）“作业系统”中，打印出“纠错（cuò）卡”。学生会将做错（cuò）的题（tí）目标识在“纠错卡”上，全班的“纠错（cuò）卡”通过专用（yòng）设备扫描后，当天作业的分析报告就出来了。
报告（gào）将每道题目的正确（què）率从高到低（dī）用绿、蓝、黄、红来标（biāo）注（zhù）。绿（lǜ）色表示多数学生已掌握，教师可以（yǐ）不讲。蓝（lán）色和黄色是重点讲解（jiě）部分，教（jiāo）师必须讲深讲透、举一反三（sān）。红色则代表（biǎo）大多数学生不会，这就需要进一步反（fǎn）思：题目是不是超纲（gāng）了？教（jiāo）师是否存在（zài）教学短板？此时，年级学科组就会介入（rù）。
这套数字化作业分析流程，避（bì）免（miǎn）了（le）机械式的作（zuò）业练习，找到（dào）了学生的最近发展（zhǎn）区。学生作业的完成率、正确率开始（shǐ）稳（wěn）步提（tí）升，而每日的作业时间（jiān）却是不升反降。现在，里泽中（zhōng）心学校的“作业系统”不仅会分析作（zuò）业，还能从题库中智能（néng）化识别“最适合（hé）”学生的（de）题（tí）目进行点对点推送（sòng）。
尝到甜头后，数字（zì）与教学在其（qí）他领域也加快了融合。学校在部分教室里装配了（le）“互联（lián）网（wǎng）黑板”，教师的“板书（shū）”以数字的形（xíng）态被（bèi）全（quán）程（chéng）记录（lù），便（biàn）于课（kè）后反思和学科组讨论（lùn）。“这些投入都不大，但对农村学校教学质量的提升是实实在在（zài）的。”汪发灯说。
里泽中心学校的教学探（tàn）索是嘉善课改的（de）一个缩影。该（gāi）县聚焦课堂和作（zuò）业两大板块，开展（zhǎn）了基于信息技术支持下的“学为中心”教学范式和基于“云作业”平（píng）台（tái）的作业管理两个（gè）方面的探索。比如，初中数学由县教研员牵头，组（zǔ）织试（shì）点学校剖（pōu）析知识（shí）学（xué）习（xí）、问题质疑、思考提升、当堂（táng）训练等教学环节的“数据（jù）节点”，通（tōng）过电子（zǐ）白板的（de）交（jiāo）互特性（xìng）在课（kè）堂上进行呈现和互动，创设活泼有趣的课堂情（qíng）境，提高学生（shēng）解决（jué）问题的（de）能力。
此外（wài），嘉善（shàn）还实施了基于信息技术融合育（yù）人的创（chuàng）新行动，布局智能实验室、创（chuàng）客空间，引（yǐn）进“比（bǐ）特”实验（yàn）室项目，深入探（tàn）索混合（hé）式教学（xué）、STEAM教育和创客教（jiāo）育等教学新方式，支持学生（shēng）开展多种学习体验活动。目（mù）前，已分别培育（yù）县域混（hún）合式教学、STEAM教育和创客（kè）教育实验（yàn）学（xué）校（xiào）3所、10所和6所，覆盖县域近1万名学生。
突破数字地域边（biān）界
嘉善（shàn）现有（yǒu）教师3980人，学生8.3万，域内缺少优质的高等教育资（zī）源。在（zài）探索智慧教育的进程中（zhōng），嘉善亟待突破（pò）两（liǎng）个天花板：技术（shù）和基数。技术（shù）是如何将（jiāng）智慧（huì）教育变得更加智慧。基数是如何（hé）给智（zhì）慧教育“喂养”更多的数据。
2019年，嘉善县与浙江（jiāng）清华（huá）长三角研究院（yuàn）人工（gōng）智能教育研究中心展（zhǎn）开合作，在全县遴（lín）选11个试点学校，培（péi）养一批在信息技术有专（zhuān）长的教师和（hé）学生。研究中心的专家（jiā）就算（suàn）法学（xué）、程序设计等（děng）人工智能前沿（yán）技（jì）术（shù）开展教学，试点（diǎn）学校的（de）教师单独培养（yǎng），试点学校的（de）学生每周（zhōu）通过拓（tuò）展性课（kè）程（chéng）进行（háng）学习。
“现在，习惯于低头看（kàn）教材（cái）的老师有了（le）更开阔的教（jiāo）育视野。学校的科技节上，越来越多的（de）学生询问编程知识（shí），这在过去是从没有过的。”嘉善四中教师陈（chén）剑峰说。
基（jī）数（shù）的问题又该怎（zěn）样解决？除了从县域内获取数据（jù），嘉善县还向“课博会”借智（zhì）借（jiè）力。
“课博（bó）会”是嘉善县与浙江（jiāng）省师干训中心、浙江省（shěng）中小学名师名校长工作站共同打造（zào）的一项（xiàng）教育展示品牌活动，自2013年开始（shǐ）每年举（jǔ）办（bàn）一次，从第5届开始，课博会的主题从传统教学改为“基于信息技术的课堂变（biàn）革”。
嘉（jiā）善县小学教（jiāo）师（shī）吴（wú）叶最（zuì）大的感触是，以前参加赛课，只能在学校内部进行集体备课。现在，她在磨课阶（jiē）段就（jiù）借力互联网，通过在线平台，进行跨地区联合直（zhí）播教研。课后（hòu），通过线上（shàng）会议，收集（jí）各级教（jiāo）师给出的建议，信（xìn）息的基数做大了。
到（dào）了展示阶（jiē）段（duàn），各地教师将信息（xī）技术运用得淋漓尽致。平板教学、投屏展示、全息影像……课堂（táng）在网上同步直播，最多的（de）一节课有2万多人在线（xiàn）观（guān）看。
“课博会（huì）”通常分（fèn）12至14个（gè）专场，所有（yǒu）展示（shì）结束后，嘉善县会（huì）收集所有的数据加以整理。“借课博会平台，吸（xī）收其他地（dì）区教育教学数字资（zī）源，为嘉（jiā）善的教育教学改革找（zhǎo）到他山之石。”钟华说。
《中国教育（yù）报》2021年04月14日第4版
